青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合集团实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高集团的办学水平。
青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要征求指导教师的意见。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，指导教师听被指导教师的课每学期不少于8节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励指导教师的责任感。填好“青年教师成长手册”，期末做好对师傅、徒弟工作的考核。
(4)采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请专家来校与青年教师进行座谈交流。
总之，青年教师的培养是工作室任务之一，对青年教师的培养的效果直接关系到学校教育教学质量的提高。工作室要立足校本培训，做好青年教师的培养工作，使青年教师快速成长。
附录
青年教师培养对照目标要求
培养目标：一年入门，二年过关，三年合格，五年自主成长为骨干。在各个阶段对青年教师有不同的考核要求，具体是：
一年入门：即参加工作一年后，基本能掌据学生教育的基本方法与途径，能基本熟悉所教年级教材，顺利完成教学任务，学科成绩与同轨教师差距不大。
1、教育工作：
（1）新教师应担任见习班主任，基本掌握班主任工作的常规要求，能制定班主任工作计划，能处理班级日常工作。
（2）能组织有意义的主题教育活动及主题班会。
（3）在任课班级中，能按照“学生守则”、“学生日常行为规范”的要求，引导学生养成良好的行为习惯。
（4）能客观地评析学生的思想行为表现，并撰写学生的操行评语。
2、教学工作
（1）认真学习和钻研任教学科的教学大纲和教材，明确教学要求。能独立制定教学计划，提前一周分课时写好详细教案。从第二学期起，能就教材的部分章节（单元）的内容进行教材分析。
（2）课堂教学中要做到教学目标明确，教学内容正确，教学方法得当，并能恰当使用教学媒介与技术。教学语言清楚、准确、规范，讲普通话。板书正确、工整、清楚。注意调动学生的学习积极性。课后能写简明的教后感。每学期向教研组全体教师上一堂汇报课。
（3）布置学生完成的作业以及有关实验，教师应预先做过。要及时、认真地批改作业，记录和分析作业中的问题，正确进行讲评。同时严格要求学生独立、按时、规范地完成作业。
（4）重视对学生的课外辅导，注意辅优补差，教给学生正确的学习方法，给学习有困难的学生补课，不歧视差生。
（5）能按大纲和课程标准的要求及教材内容进行考试命题。考试后认真批阅、讲评试卷，能对考试情况进行正确分析。
3、教学研究与业务进修
（1）向有经验的教师学习，较系统地听指导教师的课，并能认真做好听课笔记。
（2）参加学校教研组和上级教学研究、教育科研部门组织的教学研究活动，教育教学理论学习和业务进修。每学期要制定个人速成计划。
（3）读完一本以上学科教育教学理论专著，结合教育教学实践，每学期都能写教学工作的心得体会。
（4）初步学会课题研究的方法，能从教育教学中获取问题，设立小课题，制订研究方案并立项研究。
二年过关：基本胜任教学工作，学科成绩接近同级教师水平，能协助班主任做好班级常规管理工作，得到同行、学生的信任，成为一名合格教师。
1、教育工作
（1）能担任班主任工作，有具体的行之有效的班级管理方法，在培养优秀学生或转化后进生方面取得一定效果。
（2）在学科教学和课外活动中，自觉寓德于教，教书育人。
（3）能独立组织班务活动，并取得一定的教育效果。
（4）能独立主持召开家长会，有效地进行家庭访问。
（5）基本能运用教育理论，结合教育工作实践，撰写经验总结。
2、教学工作
（1）基本能掌握所教学科的教学大纲、课程标准，了解教材的体系和结构，能独立对教材作出分析，能掌握各章节（单元）教学的重点、难点，并结合学生实际，制定教学目标及达到目标的措施。
（2）有一定的组织课堂教学的能力，基本能掌握任教学科各类课型的一般教法，能组织教学全过程，做到课堂结构比较合理，教学层次清楚，教学方法运用较为恰当，并能定期在学校上汇报课。
（3）能独立编制切合学生实际、符合教学要求的考试试卷，考试后能进行正确的质量分析。
（4）初步具有指导学生开展第二课堂活动的能力。能给学生作学科专题讲座，能指导学生参加学科竞赛活动和社会实践活动。
3、教学研究与业务进修
（1）基本具备一定的教育教学基本功和初步的教育教学研究能力。
（2）认真学习教育教学理论，能撰写教育教学经验总结和调查报告等。
（3）听课后基本能正确地进行评课，并能写出听课的评析文章。
（4）学会课题研究的方法，能从教育教学中提取课题，制订研究方案并立项研究。
三年胜任：胜任班主任工作或能做好班级常规管理工作，具有个别教育与专题教育能力；能熟悉所教学科教材，具有一定的课堂教学方法与技巧，胜任教学工作，学科成绩达到平均水平，得到同行、学生的信任，成为一名合格教师，并努力成为校级优秀青年教师。
1、教育工作
（1）能独立设计、组织有特色的专题教育活动，并取得较好的教育效果。
（2）在调查的基础上能正确分析、研究学生的思想状况和心理特点，开展有针对性的教育活动。
（3）能运用教育理论指导自己的教育工作；能撰写教育工作论文，并在学校范围内交流。
2、教学工作
（1）对任教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，能独立分析教材，了解所教学科的大纲、课程标准、教学原则和教学方法，具有正确传授知识的基本技能。???
（2）能在学校以上范围内上研究课、公开课。
（3）能承担教改课题研究，其实验报告，经验总结，在学校以上范围交流。
（4）在指导学科课外小组活动和指导学生参加各级学科竞赛活动、社会实践活动、研究性学习，并获得一定成绩。
3、教学研究与业务进修
（1）精读几本教育教学理论著作，阅读2—3种本学科教学研究的期刊，结合自己的教学实践，能写学科教学研究的论文或经验总结。
（2）有选择地听一些教师的课，会运用教学理论，有针对性地进行评析。
（3）参加教育行政部门，教研、教科研单位组织的青年教师的各项竞赛及评比活动。
（4）积极参与课题研究，要有自己专项研究课题。
五年成骨干：经过三年引导式培养后，再历经两年自主成长为学校教育教学骨干，教学质量超过同级科成绩的平均水平，得到同行、学生的赏识。能担任并做好班主任工作，成为学校育人能手，并努力朝市级骨干教师、优秀教师方向迈进。
1．教育工作
（1）能根据学校及学生实际，组织富有特色的专题教育活动，并取得良好的教育效果和示范性作用。
（2）具有较丰富的学生管理工作经验，关心爱护学生，善于针对学生的年龄特征和思想实际，采取行之有效的方法，对学生进行德育和心理健康教育。能言传身教，注意在教育教学过程中以高尚的师德、严谨的学风教育影响学生，培养学生的健康人格、创新精神和实践能力。取得过较明显的教育实绩。
（3）培优转差方面卓有成效，所教班学生班风正，学风好。
2．教学工作
（1）对任教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，能承担所任学科的毕业班教学工作。能独立理解课程标准，更新教学方法，并结合教学开展课外活动，发展学生的智力和能力，有一定的教育教学工作经验，教学效果较好，学科教学成绩突出。
（2）能在学校以上范围内上研究课、公开课。
（3）能承担教改课题研究，其实验报告，经验总结，在学校以上范围交流。
（4）在指导学科课外小组活动和指导学生参加各级学科竞赛活动、社会实践活动、研究性学习中，取得较好成绩。
3．教学研究与业务进修
（1）教育思想正确，具有终身学习的理念。精读几本教育教学理论著作，阅读2—3种本学科教学研究的期刊，结合自己的教学实践，能写学科教学研究的论文或经验总结。
（2）有选择地听一些教师的课，会运用教学理论，有针对性地进行评析。
（3）参加教育行政部门，教研、教科研单位组织的青年教师的各项竞赛及评比活动。
（4）有较强的科研意识和一定的教改、科研能力，在学校教育教学改革实践中起带头作用。要有自己的科研课题，课题的成果（或阶段性成果）必须切合教育教学实际，具有针对性和可操作性，并对所从事的学科教育教学工作具有指导作用。
