吴都中学创新教育打头阵系列报道——学生篇
课堂主角，就是你
信息来源：鄂州市人民政府网
日期：2014-08-25
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编者按：建校仅有6年的吴都中学，共计获得“湖北省义务教育学校‘教师跟岗学习基地’”、“华中科技大学文华学院外语教学基地”、“湖北省模范教工之家”、“湖北省卫生先进学校”、“湖北省绿色文明校园”、“湖北省黄鹤美育节先进单位”、“鄂州市文明单位”、“鄂州市初中常规教学检查先进单位”等68项殊荣。这些成果说明，该校在教育改革创新的过程中已经走在了前列，打进了头阵，在全市教育系统焕发出夺目的光芒。
后来居上，吴都中学崛起的奥秘何在？它的发展，为我市教育改革创新能提供哪些可资借鉴的经验？鄂州日报从今日起推出系列报道，敬请读者关注。
“胡斯尧，请你给同学们介绍一下你所了解的龚自珍。”
胡斯尧，吴都中学八（九）班学生。这堂课，老师将给同学们讲解龚自珍的诗作《已亥杂诗》。一走上讲台，老师就点名请胡斯尧当小老师，给同学们介绍龚自珍的有关情况。
“在班上，当小老师，我已不是第一次了，而且我们班的同学大多数当过这样的小老师。”胡斯尧对记者说，“上课前，我不知道老师会不会让我上讲台。但，为了作好充分准备，我事先已对这篇课文进行了预习，了解了有关作者的情况。”
“让学生当小老师，是我们学校课堂教育创新的一大特色。课堂的主角，本来就应该是学生。”洪秀丽，吴都中学的语文骨干老师，她说，“传统的课堂教学，基本上是老师台上讲，学生台下听，一言堂，满堂灌。但信息时代，这种教学模式显然跟不上时代的脚步。也因此，枯燥、泛味，老师讲得累，学生听得打瞌睡，几成普遍现象。”
打造“高效课堂”，吴都中学引入了“讲学稿”这一教学新模式，将学生推上了讲台，把学生变成了课堂学习的主角。“这种讲课的形式，看上去，老师讲得不多。但是，老师的备课要付出相当大的精力，既要吃透教材，又要精心设计能引起学生兴趣的关键问题，以引导学生更深、更全面地掌握所学的知识。而且，一周之内，每个同学都要当一次小老师。”洪秀丽说，“这就是我们大家所说，给学生一碗水，老师要准备一桶水。”
以“讲学稿”为载体，逐步实现课堂教学模式的变化，彰显了学生个性，尊重了学生的主体地位。教学模式的变化，在学生中间也产生了强烈反响。
有同学说：“班上一些基础不太好的同学，对老师们以前的‘无聊课堂’深感厌恶。现在，自主学习的新点子让他们觉得新颖，渐渐对学习有了兴趣，虽然进步不太大，但比起以前，还是前进了。”
有同学说得更直接：“家长喂孩子吃饭，孩子要吃咸的，家长却给他淡的；孩子要吃甜的，家长却给他苦的。自主学习就是养成自己吃什么饭的能力。”
“以语文为例，以前都是老师一个人在讲，底下一群人埋头做笔记，一旦到提问环节，全班便鸦雀无声。现在，同学们都有了预习的习惯，老师让学生自己思考、自己讲，课堂气氛活跃起来，上课的积极性大大提高了。”有同学说得更具体。
课堂教学，让学生当主角。在班级管理中，这个主角，同样也请学生来担任。自2013年开始，“学生自主管理委员会”这个小小的社会组织在吴都中学34个教学班悄然诞生。
胡斯尧和他的同学张震宇便是这个小社会组织中的成员，他俩是八（九）班“学生自主管理委员会”学习组的成员。“我们学习组一共有成员4人，主要做给同学们补课的事。”胡斯尧说。
在这个班上，“学生自主管理委员会”由6个小组组成，除了学习组外，还有纪律、卫生、文艺、体育、安全等小组。
“组员是怎么产生的？老师指派的吗？”记者问。“不完全是。”张震宇认真地说，“先是个人自荐，也有老师推荐。每个组满了10个人后，才由同学们举手投票，选最后的成员。”
“你们说话，同学们听吗？”记者有意问道。“听啊，我们都是大家选的。再说，大家都是互相帮助，为同学好，为班集体好。实在不行的话，就告老师去。”这俩同学笑道。
学校对学生小主人翁意识的培养，让胡斯尧的妈妈感到了孩子身上的点滴变化。她说：“说实话，我是在权衡了好几所学校之后，才把孩子送进吴都中学。对孩子的考试分数，我肯定是关注的，但更希望孩子身上有担当精神。学习成绩方面，初中二年级的成绩比初一前进了一大步。有进步，就是高兴的事。更高兴的是，他现在每次回家后，不仅主动做家务，而且父母下班晚回家，他还会打电话关心爸爸妈妈，像个小大人了。”
记者 李洪江
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