“过去这里全是石头和杂草，下雨天就成了烂泥场，不小心跌一跤就疼得直龇牙，常常弄得一身泥回家挨骂。”谈起记忆中的体育课，东边朱小学五年级学生柯伟健说，以前他在城里的学校看到过塑胶跑道，心里很羡慕，没想到现在农村的学校也有了。

东边朱小学位于梁子湖区太和镇东边朱村，毗邻大冶金牛，历史上学生最多时有400余人，如今只剩学生40人，教师8名。“上世纪90年代末，学校多年无投入，校舍残破不堪，面对破旧的校园，家长们纷纷把孩子转到镇上或是金牛的学校去读书，老师们教书也越来越没有信心。”东边朱小学校长金林清说，但是，近年来乘着义务教育均衡发展的东风，学校也迎来了春天。2014年，梁子湖区教育部门拨款，为该校翻修了教学楼，铺设道路，建成塑胶跑道和篮球场，新建美术、音乐、实验室等专用教室，并配备了电子白板和校园视频监控系统等。  　 

“我们借这个机会也做了点小‘文章’，师生们把废弃的垃圾场平整了，种上花草树木，墙壁上、教室里都是老师和学生的作品，让这个小学校多了一些书香气、文化气。”金林清说，去年秋季开学，一些原本舍近求远到镇上读书的孩子又转学回来了。

“如今在梁子湖区，最漂亮的地方一定是学校，最好的建筑一定是学校，最美的环境也一定在学校。”与记者同行的梁子湖区教育局副局长柯水田高兴地说。

据了解，近年来，随着农村适龄入学儿童的逐渐减少和城镇化进程的加快，梁子湖区基础教育的现状也发生着变化。2013年，该区在原来70所中小学基础上，通过撤并以及“联村共建”模式，保留了6所初中、3所九年制学校、15所完全小学、44个教学点。在科学规划学校布局的同时，该区将学校布局调整与学校标准化建设有机结合，进一步扩大优质教育资源覆盖面。

目前梁子湖区共有教学点35个，由于历史原因，这些教学点普遍存在基础设施简陋、教学设备陈旧、师资力量薄弱等问题。为改善这些教学点的办学条件，去年，梁子湖区将35个教学点全部列入教学点改造建设计划，区校舍安全工程领导小组办公室制订了《梁子湖区推进义务教育均衡发展教学点建设实施方案》，投入资金1200万元，为14个教学点新建综合用房1785平方米；为35个教学点改造环形跑道1400平方米，硬化校园路面8080平方米，绿化美化校园9865平方米，维修新建院墙3090米，改造加固校舍9820平方米，改造升级水、电、网络，大力实施校园文化建设等，全区村小教学点面貌焕然一新。

“除了改善硬件，还要留得住老师。”柯水田说，师资状况也是制约该区农村教学点发展的瓶颈。他介绍，全区35个教学点中，教师多的十余名，少的两三名，且老教师多，青年教师少。

针对此现状，梁子湖区创新教师管理机制，大力加强教师队伍建设，2009年至2011年，该区每年按学校学科需要，引进资教生到农村学校任教。三年期间，全区共录用资教生23名，全部补充到师资缺乏的农村中小学；2012年，面向社会公开招考农村义务教育各学段各学科教师，两年来共招录农村义务教育教师147名，切实改善了农村学校教师年龄老化和学科结构不均衡问题；2013年，该区评选出第一批省级农村义务教育学校骨干教师150名，享受财政补助，以奖励培优的方式促进农村教师发展。同时，该区不断完善教师校际交流机制，要求义务教育学校40周岁以下（含40周岁）的教师评聘中、高级教师职务，必须有在薄弱学校交流任教或任职的经历；40岁以上的教师评聘中、高级教师职务，有在薄弱学校任教经历者优先考虑。对到薄弱学校任教或任职的教师、管理人员，区政府每年发放教育均衡发展津贴，用于交通和生活补贴。

教学条件的改善和对农村教师利好政策的倾斜，吸引了越来越多的老师扎根偏远乡村学校。在太和镇莲花学校，来自云南大理的姑娘邹学芹已在该校从教7年，她告诉记者，她们学校有15名农村新机制教师，这些青年教师在一块“比学赶帮超”，让她也觉得特别有干劲。“我很乐意选择东边朱小学。”80后教师许璐告诉记者，他是2011年来到学校的，刚来时学校条件很艰苦，但一年一个变化，如今学校的教师周转房也建好了，工资里还有专为偏远山区老师设置的山区补贴和其他津贴，这些都让他觉得很踏实。