变革始于对普遍困境的清醒认知。过去，试卷讲评课常陷入“教师逐题讲解、学生被动接受”的窠臼，效率低下。吴都中学李平团队率先破局，绘制出“课前精准诊断——课中互动提升——课后巩固拓展”的系统“路线图”，并将其细化为7个实操环节，使讲评课首次形成清晰流程。葛店中学高武华团队践行“先学后教　以学定教”，创设“五环讲评课”模式，推动课堂重心从教师讲转向学生思，使课堂成为解决真实问题的“思维工作坊”。

　　变革非一校之功，而是全域协作的智慧结晶。市一中董继明团队通过专题攻坚与周期研讨机制，凝聚集体智慧，构建教学策略资源库。鄂城区教研室陈欢团队深入一线，借助课堂观察与案例转化，让理论成为教师看得懂、用得上的实操指南，促进了区域经验的流动与校本实践的落地。

　　要让理念扎根日常，离不开实用工具与技术赋能。段店中学万兴肯团队开发《错题跟踪记录表》《分析模板》等工具，助力讲评模式融入教学常态；石山中学王香明团队借助数据反馈，实现讲解的“精准滴灌”；杨叶镇中心学校何林飞团队通过分层任务与“小老师”机制，让不同层次学生皆获得成长。

　　宅俊中学陈新明名师工作室凝练出“激励性、差异性、思维性”原则与“三阶七步”模式，实现了从实践到理论的升华，其带来的学业提升与教师专业发展成效，印证了该模式的可推广性。

　　市教育局课题鉴定专家指出，该研究形成了行之有效的理论体系和讲评策略，推动了教师观念与教学行为的积极转变，未来可进一步探索与人工智能、几何画板等技术的深度融合。

　　从系统建构到工具开发，从“以学定教”到区域协同，这项研究描绘出数学讲评课转型的清晰图景：它不仅是方法的升级，更是课堂文化的重塑——从“讲授”走向“启迪”，让思维生长，让学习真正发生。这场始于试卷讲评的课堂变革，为“双减”之下的提质增效贡献了扎实的“鄂州智慧”，也为教育面向未来的探索注入了来自课堂的澎湃动力。