全媒体记者　郭爱兵

　　“如果可以开口说一句话，你最想说什么？”

　　“我想喊一声‘妈妈’。”

　　在讲解课文《假如给我三天光明》时，看到一个孩子用手比划出心声，吴军琴泪湿眼眶。

　　“好像从那一刻开始，我找到了作为特教老师的意义，觉得自己有责任、有义务带这些孩子进入更广阔的世界。”从事特殊教育30年，回想从最初的“战战兢兢”到后来的“心有所属”，刚刚获评湖北省第11批特级教师的吴军琴坦言，其实自己一直在“摸着石头过河”。

　　“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”进入鄂州市特殊教育学校之前，吴军琴没有接触过特殊儿童、没有系统学习特殊教育，但她通过在生活上关爱学生、在学习上关心学生、在心理上关注学生，进入了这些特殊孩子的世界。

　　从基础教育到自理能力，从日常关怀到心理辅导，吴军琴用比普通老师更多的爱心、耐心和恒心，呵护着被她称为“蜗牛宝宝”的孩子们。

　　“孩子们的理解能力、协调能力都比较差，一个小知识点往往要重复讲解上百遍。”几乎每节课，吴军琴都得手舞足蹈发挥自己的全部能量，才能一点点调动孩子们的学习热情，她常常累得满头大汗,说得口干舌燥。

　　“这些孩子们单纯、重感情，让人怜爱。直接的激励、鼓励，往往事半功倍。”看着孩子们一点点学会用手势、文字表达心声，吴军琴觉得自己再苦再累也值得。

　　时间长了，孩子们也常常给她带来小惊喜：教了几个月甚至更长时间都没有学会的发音，学生突然学会了；通过上百次甚至更多的亲身指导，学生终于知道“可爱”“聪明”“快乐”的含义；布置的主题黑板报任务，也能慢慢摸索，完成得像模像样；教师节的时候，讲台上会突然出现几只千纸鹤、手绘贺卡……

　　“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。”吴军琴始终谨记教育家陶行知的嘱托，总是尽自己最大努力钻研教学、引导学生成长。每接手一个班，她都会充分了解每个孩子的性格、特长、可发掘的潜力，针对性给予他们帮助，规划他们的未来。

　　有个孩子佩戴了助听器，能说一些简单的词语，她每天抽半个小时训练孩子的口语，最大限度帮助孩子流畅交流；

　　有个孩子喜欢绘画、手工，她给孩子买来彩铅教程和绘画本，督促其练习画画，希望孩子能在美术方面有所发展；

　　有个孩子聪明伶俐，告诉别的同学：“吴老师严格要求我们是为了我们好”，吴军琴一路护送她进入条件更好的省级特教学校学习，直至孩子考入长春大学，顺利在深圳就业。

　　除了认可，这些孩子还给吴军琴带来了职业上的荣誉——撰写的教学论文、制作的课件多次获国家、省、市级一等奖，先后荣获鄂州市“优秀共产党员”、“我最喜欢的教师”，湖北省“优秀指导老师”“先进女职工工作者”“十佳班主任”“我最喜爱的班主任”等荣誉。

　　特殊教育是一项艰辛而寂寞的职业，但吴军琴愿意坚守，她说：“我们的工作就像陪着‘蜗牛’散步，你催促、生气都没有用，因为‘蜗牛’已经尽力了。既然他们走不快，我就陪他们一起享受这个过程好了。即便遇到荆棘坎坷，我也会不离不弃，陪他们慢慢前行。”